LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
ASIGNATURA:
LEGISLACIÓN Y POLÍTICA EDUCATIVAS
PROFESOR:
VIRGILIO LÓPEZ PENSADO
ALUMNA:
OYUKI ANAHÍ DOMÍNGUEZ YAM
GRUPO:
3010
TERCER PARCIAL
miércoles, 3 de diciembre de 2014
Índice
Actividades del primer parcial
Evidencia
#1: Concepto de legislación educativa y políticas educativas.
Evidencia
# 2: Cuadro comparativo de porqué y para que estudiar políticas educativas.
Evidencia
# 9: Carteles de la DUDH.
Actividades del segundo parcial.
Evidencia
# 1: Tríptico de la DUDH.
Evidencia
# 4: Mapa mental de las leyes.
Evidencia
# 5: Cuadro comparativo de los sistemas educativos.
Actividades del tercer parcial
Evidencia
# 1: Modelos de desarrollo económico en México.
Evidencia
#2: Los enfoques de las políticas públicas.
Evidencia
# 3: Diapositivas de los presidentes.
Introducción:
En este apartado del blog se encuentran las actividades del
tercer parcial y algunas que me parecieron más importantes del primero y el segundo.
En las actividades del primer parcial podemos encontrar la
evidencia # 1, en donde definimos los conceptos de legislación educativa y
políticas educativas esta actividad la elegí porque fue el comienzo de esta
asignatura y de ahí partimos para dar pie a todas las demás, en este tiempo no
conocía nada de leyes pero con esta tarea poco a poco fui adentrándome a la
asignatura. Después de esta actividad elegí la evidencia # 2 en esta realizamos un cuadro
comparativo donde plasmamos la importancia del porque y para que estudiar
políticas educativas esta actividad la anexe porque me sirvió para darme cuenta
de la situación en la que está la educación y con base a esto poder buscarle
soluciones o que papel jugaría yo en un futuro como pedagoga, y por último la
actividad que agregue fue la evidencia # 9 en ella elaboramos unos carteles de
los artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos asignados por
el profesor, fue una gran enseñanza porque conocimos todos los artículos de
esta declaración y fue sorpréndete darte cuenta que se diseñaron para ti y que
tu ni los conocías y mucho menos los haces valer.
En las actividades del segundo parcial se anexo la evidencia #1
la cual es un tríptico de los derechos humanos que resumimos con todos los
grupos y nos quedo genial y lo mejor fue que lo pudimos repartir a los demás
alumnos de la universidad para que ellos también conozcan y hagan valer sus
derechos. La segunda actividad anexada es la evidencia # 4 este fue el mapa
mental de las leyes que vimos en clases, conocer estas leyes fueron muy
importantes porque nos serán de gran ayuda en un futuro, y la última activad del segundo parcial que
incluí es la evidencia # 5 este fue un cuadro comparativo de los sistemas
educativos que se tienen en México y Estados Unidos las cuales descubrimos con
ayuda de las películas.
En las actividades del tercer parcial encontramos la evidencia #
1 que fueron los modelos de desarrollo económico de nuestro país, conocimos
aquellos que se estuvieron trabajando a lo largo de este tiempo y también el
que se está utilizando en la actualidad. En la segunda actividad encontramos la
evidencia #2 esta nos habla de los enfoques de las políticas públicas. Y para
finalizar anexe la evidencia #3 aquí
colocamos las diapositivas que expusimos
de los sexenios de los presidentes que nos asignaron a cada equipo, fue muy
importante conocer los logros y fracasos en el ámbito educativo que cada
presidente tuvo a lo largo de su gobierno.
martes, 2 de diciembre de 2014
Evidencia # 2
¿Por qué y para qué
estudiar las políticas educativas?
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Propósito principal del artículo
|
Información más importante de la lectura
|
Conclusiones de la lectura
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Conceptos clave
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Acepta o no el planteamiento del autor ¿por
qué?
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Importancia de la lectura para su formación
profesional
|
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Destacar
la importancia del estudio y la investigación de las Políticas educativas en
sus diferentes dimensiones y alcances. Esto para que nosotros como alumnos
tengamos una ideo de cómo está la educación de nuestro país hoy en día.
|
Los problemas que presenta nuestro país en la
educación de hoy en día.
Dar a conocer como nos van a ayudar las
políticas educativas que realiza el gobierno en cuanto a la educación.
Los proyectos que se están diseñando para ayudar a
sacar adelante la educación de nuestro país.
El estar en busca de una educación de calidad.
|
Nuestro país se está enfrentando a grandes y severos
problemas en la educación.
Van en busca de una educación de
calidad.
Los proyectos que manejan son interesantes.
Los datos estadísticos representan la realidad
de la educación en nuestro país.
|
Sistema educativo, política educativa, investigación
educativa, universidad, México.
|
Sí, porque a mi punto de vista es bueno lo que
proponen los senadores, los gobernantes y todos aquellos que forman las leyes
que intervienen en la educación, pero considero que falta que lo pongan en
práctica y sobre todo desempeñarlo como está estipulado y no como a ellos les
conviene ya que de esta manera se podrá llegar a la educación de calidad.
|
Tendremos una visión de la realidad educativa de
nuestro país y eso nos ayudara mucho en un futuro al desempeñaros como
pedagogos.
Con base a los datos estadísticos que vamos conociendo
nosotros como especialistas en educación podemos ofrecer nuestro apoyo para
realizar proyectos.
|
Evidencia 5
Cuadro comparativo del sistema educativo
DE PANZAZO
|
ESPERANDO A SUPER MAN
|
LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
| |
Semejanzas
|
El sistema educativo de baja calidad que se tiene.
La falta de compromiso de los docentes en su labor.
El poder que tienen los sindicatos.
Las plazas heredadas, compradas, por palancas.
|
La falta de interés en la educación del gobierno y de sus maestros.
La calidad de infraestructura de la escuela.
La preocupación de los padres de familia por la educación de sus hijos.
|
No escuchan y no atienden a las necesidades y a los intereses de los alumnos.
Se tiene la misma metodología de años atrás en la actualidad.
Etiquetan a los alumnos con números.
|
Diferencias
|
Esta película da a conocer como está la educación de México.
Muestra el tipo de educación que reciben las clases bajas.
Comparan el sistema educativo que se tiene en México con los otros países del mundo.
|
Esta película da a conocer el sistema educativo de Estados Unidos.
El papel importante que juegan los padres de familia y el interés que tienen en buscar una buena educación para sus hijos.
|
Esta película habla de cómo es el sistema educativo en América Latina.
Hablan y dan su punto de vista profesionales de la educación.
|
Evidencia # 1
Modelos de desarrollo económico en México.
DESARROLLO ECONÓMICO EN
MÉXICO.
Desarrollo económico:
corresponde a un proceso global de modernización de la economía y de la
Sociedad en su conjunto cuyo objetivo es elevar las condiciones de vida de la
población.
EL MODELO DE SUSTITUCIÓN DE IMPORTACIONES.
En 1940 comenzó a
aplicarse este modelo. A causa de la segunda guerra mundial, creció la demanda
de bienes mexicanos y esto, a su vez, elevó la tasa de empleo. Esta
circunstancia se combinó con la política del presidente Ávila Camacho (1941 –
1946), quien prometió indemnizar a los exdueños de la industria petrolera
mexicana y estimuló la inversión extranjera en manufactura y comercio.
El presidente Miguel
Alemán impulso aún más este modelo económico al imponer un fuerte control sobre
la importación de bienes de consumo y ser flexible con los bienes de capital.
Conocida como la época
del “milagro mexicano” por haber extendido sus beneficios a toda la población,
este modelo fue fortalecido por los empresarios mexicanos. Ellos aceptaron la
necesidad de una reforma económica y social, fomentando la expansión de los
mercados nacionales y extranjeros.
EL MODELO DEL “DESARROLLO ESTABILIZADOR”.
Aplicado por Gustavo
Díaz Ordaz (1964-1970) y Luis Echeverría (1970-1976), este modelo proyectó
modernizar la industria, aumentar la productividad y lograr la competitividad
internacional a través de la incorporación de tecnología moderna. Las
intenciones de Echeverría fueron reordenar el régimen mixto constitucional a
través de la inversión pública, como la clave para dirigir al país hacia el
crecimiento. También se comenzaron a basar los resultados en los indicadores
sociales, ya no sólo en los económicos.
El periodo de José López
Portillo se vio alentado hacia el neo-populismo por la autodeterminación
financiera del país otorgada por la exportación petrolera. Este modelo
desarrolló las áreas estratégicas del acero, la química, la petroquímica, los
fertilizantes, la electricidad y el petróleo, punta de lanza de este modelo
desarrollista.
EL
MODELO NEOLIBERAL.
Este modelo, detectado desde 1982 hasta la presidencia de Presidente
Zedillo, pretende la reducción del gasto público, el combate a la inflación, la
estabilidad financiera y el fortalecimiento del ahorro interno. Los empresarios
nacionales están encargados de reactivar y llevar a cabo el nuevo impulso
económico del país. Esta reorientación consolidó la posición del gobierno para
una apertura comercial radical y el establecimiento del tratado de integración
económica con Estados Unidos y Canadá.
Evidencia # 2
Enfoques de las políticas públicas.
Enfoque tecnocrático:
Es aquel donde las políticas públicas
se realizan a base del método científico es decir por medio de métodos y
técnicas.
Enfoque económico:
Se basa en la asignación de los
recursos que el gobierno tiene para la implementación de las políticas
públicas, satisfaciendo las necesidades de la gente.
Enfoque humanista:
Busca poner en el centro el desarrollo integral del ser humano
con base a la declaración universal de los derechos humanos.
Conclusión
¿Qué entendemos
por políticas públicas? ¿Quiénes diseñan las políticas públicas? ¿Podemos
nosotros los ciudadanos proponer y/o diseñar políticas públicas? Estas fueron
algunas de las preguntas que causaron cierta curiosidad en mí, llevándome a
involucrarme cada vez más en las clases y en las tareas encargadas por el
profesor.
Es sorprendente
poder darme cuenta que son varios conocimientos significativos los que me estoy
llevando en este semestre, conocer que todos los seres humanos tenemos los mismos
derechos y que muchas veces por ignorancia los dejamos pasar y no los hacemos
valer eso es algo verdaderamente triste, y no solo eso porque también existen
una variedad de leyes que nos rigen, reformas que hay que acatar y que muchas
veces tampoco se llevan a la práctica como está estipulado o bien son manejadas
a su conveniencia de los que tienen el poder es decir, del gobierno.
Por lo
dicho anteriormente, lo que es significativo para mí en este semestre es que yo
como estudiante universitaria conociendo un poco más acerca de estas cuestiones
ya puedo tener un criterio propio de las
políticas que se diseñan y ejercen en mi país, hacer valer esos derechos que
como ser humano me pertenecen, por eso mismo considero que esta materia es importante
en mi carrera, debido a otro tema que vimos
que fue el de los acuerdos, mismos que me ayudarán en un futuro porque ya sabré
a cuál de ellos recurrir cuando se me presente alguna situación y como
este son varios los temas que estoy segura me ayudaran a lo largo de mi carrera.
Siendo pedagoga
es importante conocer de estos temas ya que son los que giran alrededor de la educación
y que por ellos muchas veces se ve afectado, a través de esto y conociendo
nosotros podemos diseñar propuestas para la mejora de la educación para así
poder tener una educación de calidad, pero debemos tener en cuenta las necesidades
que se tienen en él.
domingo, 26 de octubre de 2014
Conclusión
Este parcial fue muy interesante porque conocimos las leyes que nos
ayudaran a defender nuestros derechos como estudiantes y como seres humanos, y
también nos servirán para cualquier duda que tengamos a lo largo de nuestro
camino como por ejemplo en un futuro cuando vayamos a recibir nuestro título ya
sabemos que necesitamos y a qué acuerdo (279) debemos de recurrir para
solucionar y aclarar nuestras dudas, en cuanto a los documentales vimos cómo
está el sistema educativo en México y de ahí podemos tomar decisiones para
nuestra labor como futuras pedagogas.
Me siento muy bien porque me llevo cosas súper interesantes de este
parcial y porque mis conocimientos aumentan cada vez más. =)
Evidencia 5
Cuadro comparativo
del sistema educativo
DE
PANZAZO
|
ESPERANDO A SUPER MAN
|
LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
|
|
Semejanzas
|
El sistema educativo de baja
calidad que se tiene.
La falta de compromiso de los
docentes en su labor.
El poder que tienen los sindicatos.
Las plazas heredadas, compradas,
por palancas.
|
La falta de interés en la educación
del gobierno y de sus maestros.
La calidad de infraestructura de
la escuela.
La preocupación de los padres de
familia por la educación de sus hijos.
|
No escuchan y no atienden a las
necesidades y a los intereses de los alumnos.
Se tiene la misma metodología de
años atrás en la actualidad.
Etiquetan a los alumnos con números.
|
Diferencias
|
Esta película da a conocer como está
la educación de México.
Muestra el tipo de educación que
reciben las clases bajas.
Comparan el sistema educativo
que se tiene en México con los otros países del mundo.
|
Esta película da a conocer el
sistema educativo de Estados Unidos.
El papel importante que juegan
los padres de familia y el interés que tienen en buscar una buena educación para
sus hijos.
|
Esta película habla de cómo es
el sistema educativo en América Latina.
Hablan y dan su punto de vista
profesionales de la educación.
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Evidencia 3
Cuadro comparativo de leyes
CONCENTRADO DE LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA
LEY, ARTÍCULO, DECLARACIÓN
|
INSTITUCIÓN QUE LA EXPIDE Y FECHA DE PROMULGACIÓN
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FINALIDAD Y CARACTERÍSTICAS GENERALES
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DESCRIPCIÓN BREVE DE CAPÍTULOS Y/O APARTADOS
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Declaración Universal de los Derechos Humanos
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La Organización de las Naciones Unidas (ONU) la promulgó el 10 de diciembre de 1948
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Esta declaración no está distribuida en capítulos y/o apartados, sólo es la lista de los 30 artículos.
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Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los artículos referidos a la educación
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institución que la promulga: El Estado
5 de Febrero de 1857
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ARTÍCULO 3°
Dar a conocer los puntos importantes que se deben de cumplir y respetar en el ámbito educativo con el fin de hacer valer estos derechos que a cada ser humano le pertenece.
ARTÍCULO 73
|
Artículo 3°
Todo individuo tiene derecho a recibir educación.
La educación debe ser Laica y Gratuita.
Cabe señalar que dicha educación deberá ser integral y formar a un individuo capaz de enfrentarse a los desafíos que la sociedad le presente de una forma adecuada.
ARTÍCULO 73
APARTADO XXV
Escuelas rurales y urbanas deben recibir aportes económicos y que sean validos los títulos que expidan.
|
Ley General de Educación
|
Congreso de la Unión
En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicación y observancia, expido el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal.
13 de Julio de 1993
|
Artículo 1o.- Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación, entidades federativas y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios..
Artículo 4o.-Todos los habitantes del país deben cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijas, hijos vayan a la escuela
Artículo 12 fracción XII.- Realizar la planeación y la programación globales del sistema educativo nacional.
Artículo 13 fracción IV: servicios de formación, actualización, capacitación y superación profesional para los maestros de educación básica, conforme a la Ley General del Servicio Profesional Docente.
Artículo 38.- La educación básica, tendrá las adaptaciones para responder a las características lingüísticas y culturales de cada uno de los grupos indígenas del país.
Artículo 51.- El calendario deberá contener doscientos días de clase para los educandos.
Artículo 61.- Los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional podrán adquirir validez oficial, mediante su revalidación, siempre y cuando sean equiparables con estudios realizados dentro de dicho sistema.
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Se compone de 85 artículos y 8 capitulos
DISPOSICIONES GENERALES
DEL FEDERALISMO EDUCATIVO
DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
DEL PROCESO EDUCATIVO
DE LA EDUCACIÓN QUE IMPARTAN LOS PARTICULARES
DE LA VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS Y DE LA CERTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN
DE LAS INFRACCIONES, LAS SANCIONES Y EL RECURSO ADMINISTRATIVO
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Ley Reglamentaria del Artículo 5º Constitucional
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Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 26 de Mayo de 1945.
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Esta ley es relativo al ejercicio de las profesiones en el Distrito Federal:
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Contiene ocho capítulos que se componen por:
CAPITULO I
Disposición General.
CAPITULO II
Condiciones que deben llenarse para obtener un título profesional.
CAPITULO III
Instituciones autorizadas que deben expedir los títulos profesionales (Contiene tres secciones).
CAPITULO IV
De la Dirección General de profesiones.
CAPITULO V
Del ejercicio profesional.
CAPITULO VI
De los colegios de profesionistas.
CAPITULO VII
Del servicio social de estudiantes y profesionistas.
CAPITULO VIII
De los delitos e infracciones de los profesionistas y de las sanciones por incumplimiento.
|
Ley para la Coordinación de la Educación Superior
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CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN.
Secretaría de Servicios Parlamentarios.
Fue creada y en función el 29 de diciembre de 1978.
|
Tiene por objeto establecer bases para la distribución de la función educativa de tipo superior entre la Federación así como prever las aportaciones económicas correspondientes al desarrollo y coordinación de la educación superior.
|
Dividida en tres capítulos, esta ley se compone por:
CAPITULO I
Disposiciones Generales.
(Objetivo, dirigidos a, contenido)
CAPITULO II
Coordinación y distribución.
(Coordinación de contenido, supervisión, validez)
CAPITULO III
Asignación de recursos.
(Gestion, cumplimnieto, cubrir necesidades)
|
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